1.一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)定被稱作()
A教育方針B教育原則C教育法規(guī)D教育制度
2.以下不屬于實體化教育的特點是()
A教育主體確定
B教育對象相對穩(wěn)定
C形成系列的文化傳播活動
D學歷社會的出現(xiàn)
3.當代社會特別強調“學歷”，這種現(xiàn)象反映了哪種教育思想對現(xiàn)今社會的影響。()
A前制度化教育思潮
B非制度化教育思潮
C學習化社會思潮
D制度化教育思潮
4.我國現(xiàn)行學制在()得到了確認。
A《中華人民共和國教育法》
B《中華人民共和國義務教育法》
C《中華人民共和國教師法》
D《中華人民共和國憲法》
5.分為兩個階段的學校教育層次是()
A中等教育
B高等教育
C初等教育
D幼兒教育
6.學生是教師的工作對象，()是教師工作的主要方式，教書育人是教師的天職。
A勤于備課
B樂教勤業(yè)
C課后指導
D傳授知識
7.下列選項中關于教師勞動具有創(chuàng)造性的表達不恰當?shù)氖?)
A靈活運用教育原則
B創(chuàng)造性設計教學方法
C事事與眾不同
D對不同學生因材施教
8.下列不屬于學生本質特點的是()
A依賴的人
B完整的人
C發(fā)展中的人
D以學習為主要任務的人
9.學生最主要的權利是()
A受教育權
B人格尊嚴權
C身心健康權
D人身自由權
10.教育史上師范教育最早出現(xiàn)于()
A奴隸社會
B封建社會
C資本主義社會
D原始社會
【參考答案解析】
1.D【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教學原則是根據教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。教育法規(guī)是有關教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。
2.D【解析】學歷社會的出現(xiàn)是制度化教育的特點。
3.D【解析】制度化教育的標志是出現(xiàn)了正規(guī)教育，比如我國1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。國家建立科學的學制系統(tǒng)。學制系統(tǒng)內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規(guī)定。”有了學段分類，就會強調“學歷”。
4.A【解析】我國現(xiàn)行學制在《中華人民共和國教育法》中得到了確認。主要包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，最高層次是高等教育。
5.A【解析】中等教育又分為初級中等和高級中等。
6.D【解析】樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界。傳授知識是教師工作的主要方式，課前以及課后的工作都是為了課上的教學。
7.C【解析】教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)：①首先表現(xiàn)在因材施教上②表現(xiàn)在對教育、教學的原則及方法的運用和選擇上③表現(xiàn)在教師對教材內容的處理和加工上④表現(xiàn)在教師的教育機智上。教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。事事與眾不同太過絕對，且并不能說明不同就一定具有創(chuàng)造性。
8.A【解析】學生的本質屬性包括：(一)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人，1.學生是人(1)學生是能動的主體(2)學生是具有思想感情的個體(3)學生具有獨特的創(chuàng)造價值2.學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要(1)學生具有與成人不同的身心特點(2)學生具有發(fā)展的可能性與可塑性，可能性與可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。(3)學生是具有發(fā)展需要的人(二)學生是教育的對象1.學生以學習為主要任務2.學生在教師指導下學習3.學生所參加的是一種規(guī)范化的學習(有目的、有計劃、有組織的)所以學生首先是完整的人，其次是發(fā)展中的人，最后是以學習為主要任務的人。學生是獨立的個體，具有獨立性，因此A項說法錯誤。
9.A【解析】受教育權是學生最主要的權利。
10.C【解析】1681年,法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了第一所師資訓練學校，這是世界上獨立師范教育的開始。法國已經進入資本主義社會。
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