1.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。
A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體
2.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是()的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特
3.以下屬于赫爾巴特的著作的是()。
A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《人的教育》D.《教育漫話》
4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是()。
A.教育B.教學C.管理D.科研
5.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
6.個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這()的觀點。
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
7.以注重身心和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
8.()是世界上最早普及義務教育的國家。
A.美國
B.德國
C.中國
D.英國
9.在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
10.將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。
A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
【參考答案解析】
1.B【解析】教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2.C【解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3.B【解析】夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規(guī)范教育學的建立。
4.A【解析】教育是個體的社會化和個體的個性化相結合、發(fā)展的過程。
5.B【解析】華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。
6.C【解析】個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。
7.D【解析】古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8.B【解析】德國是世界上最早普及義務教育的國家，也可以說是德意志的魏馬邦。故此題選B。
9.A【解析】出自《論語》。
10.B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
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