一、教材分析：

　　   民族服飾這一課是江西美術(shù)出版社小學(xué)四年級上冊第19課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·運(yùn)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是傳統(tǒng)魅力單元中的一課，其內(nèi)容包括民族服飾特點(diǎn)、民族服飾的制作材料等，通過欣賞世界各國和我國具有代表性的民族服飾，讓學(xué)生對多元的民族服飾文化進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化民族服飾的熱愛之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　   本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生、這時期的學(xué)生對生活的方方面面都有自己的理解和看法、對本節(jié)課學(xué)習(xí)的民族服飾也有一定的了解，但是不能夠?qū)Ω髅褡宓姆椞攸c(diǎn)加以區(qū)分，因此，基于這些特點(diǎn)我通過“對比看＋動手做”的方法使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識民族服飾，感受多彩服飾帶來的魅力。由于貴州是個多民族的地區(qū)，本土的學(xué)生對南方的服飾有一定的了解，因此，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、教材目標(biāo)：根據(jù)美術(shù)學(xué)科教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況分析我確定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識和了解我國少數(shù)民族的服飾文化，使學(xué)生能大膽的運(yùn)用不同方法進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)描繪制作。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的民族服飾，了解各民族服飾的文化內(nèi)涵，感受民族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)。熱愛生活的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　  1.重點(diǎn)：由于學(xué)生不容易區(qū)分各少數(shù)民族的服飾及容易把代表的一些元素弄混淆，故我把“了解各民族服飾的特點(diǎn)”做為本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　  2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種繪畫元素來表現(xiàn)少數(shù)民族的服飾文化與民族風(fēng)情。

　　五、教學(xué)方法：本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)原則，我采用圖片對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法、動手實(shí)踐發(fā)進(jìn)行本課教學(xué)。

　　六、教具準(zhǔn)備：示范畫，播放民族服飾圖片、多媒體課件、水彩筆、彩筆。

　　七、教學(xué)過程：在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我通過導(dǎo)入、新課講授、小結(jié)作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來展開講解

　?。ㄒ唬?dǎo)入：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過穿一身民族服飾走到教室，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注，并讓他們猜一猜“穿的是什么民族的服飾”，這樣的導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的心趣，還能讓大家都積極參與進(jìn)來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時還給大家展示我畫的服飾作品。激發(fā)學(xué)生對繪出民族服飾的強(qiáng)烈愿望，為本課的教學(xué)重點(diǎn)：民族服飾樣式的理解埋下伏筆。從而進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《民族服飾》。

　?。ǘ┬抡n講授：其次是新課講授環(huán)節(jié)，為了突出本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我通過“一看、二說、三畫、四評”四個板塊來加以闡述。

　　1.“一看”：通過多媒體課件把漢族、苗族、布依族等這些具有代表性的民族服飾＋民族活動視頻通過大屏幕進(jìn)行對比欣賞、讓學(xué)生來談?wù)勥@些服飾都有什么樣的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生自主歸納出服飾特點(diǎn)：款式多變、色彩鮮艷、裝飾紋樣豐富。為了解決這一難點(diǎn)我隨機(jī)播放一張圖片，讓學(xué)生自己發(fā)言來說說這幅民族服飾的特點(diǎn)。在一看這一板塊達(dá)到拓寬學(xué)生的視野，增加對民族服飾的認(rèn)識、感受我們的民族服飾文化。

　　2.“二說”：通過觀看這些民族服飾之后讓學(xué)生自己來談?wù)勛约旱拿褡宸椞攸c(diǎn)，讓學(xué)生回歸到生活，把美術(shù)和生活有機(jī)的結(jié)合起來。

　　3.“三畫”：在三畫這一板塊為了加深學(xué)生的印象和突破本節(jié)課的難點(diǎn)“學(xué)習(xí)用多種繪畫元素來表現(xiàn)少數(shù)民族的服飾文化與民族風(fēng)情”。我先以畫各民族服飾的基本要素：比如可以用花草、蟲鳥、幾何形來裝飾我們的民族服飾，最后完成一張完整的示范畫帶給學(xué)生。之后讓學(xué)生學(xué)會自己構(gòu)思創(chuàng)造屬于自己的民族衣服，在學(xué)生作畫的過程中隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，鼓勵學(xué)生不懂就問的良好品質(zhì)。

　　4.“四評”：讓學(xué)生舉起自己制做的民族服飾作品進(jìn)行課堂展示，再通過學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行作品點(diǎn)評、在這一板塊教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，加上“你的創(chuàng)業(yè)好極了、色彩非常鮮艷”等這些激勵語言來鼓勵學(xué)生。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：第三是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　小結(jié)：我通過讓學(xué)生來談一談“你的民族服飾”的方式來對本課所學(xué)的民族服飾特點(diǎn)、分類進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會思考、總結(jié)本課所學(xué)知識，把課堂真正還給學(xué)生，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　課后作業(yè)：我以：“老師有一個疑問了，除了衣服之外還有什么能夠區(qū)別少數(shù)民族的族別呢，下次課呢，希望聽到大家的不同的建議，幫助老師解決這一難題”這樣的求助式作業(yè)結(jié)束本節(jié)課，既讓學(xué)生展開討論，還善于主動思考問題。

　　八、板書設(shè)計(jì)：我的板書以主、副板書相結(jié)合，

　　主板書是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)順勢寫出課題民族服飾，在新課講授環(huán)節(jié)“一看”板塊分別得出民族服飾特點(diǎn)：款式多變、色彩鮮艷、裝飾紋樣豐富

　　在“二說”板塊得出民族服飾的裝飾紋樣豐富：幾何、花鳥、龍鳳、蟲魚等

　　在“三畫”得出步驟：先畫衣服的外形，在里面畫上裝飾紋樣。

　　副板書：教師的作品以及學(xué)生的作品

　　  我通過三特點(diǎn)，四種元素、五個步驟的圖文并茂的板書形象、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受到本課的教學(xué)重點(diǎn)對民族服飾特點(diǎn)的理解，難點(diǎn)怎樣繪出獨(dú)特的具有民族特點(diǎn)的服裝。

　　   我今天的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官！

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